wednesday,september 16,2019
Diary7
⇢⇢⇢The knowledge gained💧
กลุ่มที่1
กลุ่มที่2
⇢⇢⇢The knowledge gained💧
เรียนรวม และนำเสนอนวัตกรรมการศึกษาที่ได้รับมอบหมายเป็นงานกลุ่มเมื่อสัปดาห์ที่แล้ว
กลุ่มที่1
นำเสนอ นวัตกรรมแบบไฮสโคปไฮสโคป (High Scope)
เป็นการสอนที่เน้นการเรียนรู้แบบลงมือทำผ่านมุมเล่นที่หลากหลาย ด้วยสื่อและกิจกรรมที่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก และการแก้ปัญหาอย่างกระตือรือร้น โดยการให้โอกาสเด็กเป็นผู้ริเริ่มการเล่นหรือกิจกรรมต่าง ๆ อย่างอิสระ ซึ่งตรงตามทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา (Cognitive Theory) ของเปียเจต์ (Piaget) นักการศึกษาที่สำคัญคนหนึ่งของโลก ความสำคัญในด้านพื้นฐานโดยเฉพาะการสร้างองค์ความรู้ของผู้เรียน จะเน้นการเรียนรู้แบบลงมือกระทำ (Active Learning) เพราะเด็กจะได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรงทำให้เกิดความคิด ความรู้ ความเข้าใจ และรู้จักลงมือแก้ปัญหาด้วยตนอง
ใช้หลักปฏิบัติ 3 ประการ คือ
1. การวางแผน (Plan) เป็นการกำหนดแนวทางการปฏิบัติ หรือการดำเนินงานตามงานที่ได้รับมอบหมายหรือสิ่งที่สนใจด้วยการสนทนาร่วมกันระหว่างครูกับเด็ก
2. การปฏิบัติ (Do) คือ การลงมือทำกิจกรรมตามแผนที่วางไว้ เป็นส่วนที่เด็กได้ร่วมกันคิด แก้ปัญหา ตัดสินใจ และทำงานด้วยตนเอง
3. การทบทวน (Review) เด็ก ๆ จะเล่าถึงผลงานที่ตนเองได้ลงมือทำเพื่อทบทวนว่าตนเองนั้นได้ปฏิบัติงานตามแผนที่ได้วางไว้หรือไม่ มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร การทบทวนจุดประสงค์ที่แท้จริงคือ ต้องการให้เด็กได้เชื่อมโยงแผนการปฏิบัติงานกับผลงานที่ทำ รวมถึงการเล่าประสบการณ์ต่าง ๆ ที่ได้ลงมือทำด้วยตนเอง
ข้อเสนอแนะของอาจารย์ ควรนำเสนอในรูปแบบบทบาทสมมติที่จะทำใหเพื่อนได้เห็นภาพและศึกษาไปกับเราด้วย มีอุปกรณ์ ให้เห็นของจริงกลุ่มที่2
นำเสนอ นวัตกรรมแบบไฮสโคปไฮสโคป (High Scope)
ได้อธิบายถึงวงล้อแห่งการเรียนรู้ ซึ่งจะประกอบด้วย 5 เรื่องด้วยกัน คือ
1.การเรียนรู้แบบ Active learning
2.เรื่องของการปฏิสัมพันธ์ทางบวก
3.เรื่องของการจัดสภาพแวดล้อมเพื่อให้เอื้อต่อการเรียนรู้
4.การจัดกิจวัตรประจำวัน ซึ่งประกอบไปด้วยเรื่องของการจัดกิจกรรมกลุ่มใหญ่ กลุ่มย่อย และการใช้กระบวนการวางแผน ลงมือปฏิบัติ และทบทวน รวมทั้ง
5.การประเมินพัฒนาการ
“กระบวนการวางแผนปฏิบัติหรือทบทวน ที่เราเรียกกันสั้นๆ ว่า PDR จะสอนกระบวนการคิด และกำกับตัวเองว่า คุณวางแผนว่าคุณจะต้องทำอะไร คุณจะดำเนินการตามที่ตัวเองวางแผนไว้ได้ ที่สำคัญคือตรง Review ที่ทำให้เด็กได้สะท้อนความคิดของตัวเองว่าพอใจในผลงานที่ตัวเองทำไหม มีปัญหาและอุปสรรคยังไง และแก้ไขได้อย่างไรบ้าง รวมทั้งเปิดโอกาสให้เด็กรู้สึกว่า ถ้าต่อไปเขาจะเพิ่มเติมสิ่งที่เขาทำมีคุณภาพมากขึ้นได้อย่างไร"
คำถามจากเพื่อนๆ ถ้าเป็นเด็กอนุบาลในชั้นอื่น ๆ จะจัดมุมต่าง ๆ เหมือนกันไหมตอบ ได้อาจจะเพิ่มมุมเกี่ยวกับวิชาต่าง ๆ ที่เน้นในหลัหสูตรของโรงเรียนให้เด็กได้เข้าไปหาความรู้คำถามจากอาจารย์ ถ้าเป็นห้องเรียนใหญ่ มีเด็กเยอะจะจัดการเรียนแบบไฮสโคปจัดอย่างไรตอบ จากที่ได้ดูคลิปของโรงเรียนปลวกแดงสามารถจัดได้ และมีวิธีคืออธิบายให้เด็กเข้าใจ วางแผนทีละคนกับครูคนเดียว ในคลิปดัดแปลงมาใช้ไม้หนีบสีต่างๆแทนกิจกรรมนั้นๆให้เด็กหยิบมาหนีบที่เสื้อของตัวเองเพื่อจะได้รู้ว่าตัวเองทำกิจกรรมอะไรบ้าง เมื่อทำเสร็จก็นำไม้หนีบกลับไปเก็บที่เดิมใน 1 วันให้เด็กทำกิจกรรมอย่างน้อย 2 กิจกรรมข้อเสนอแนะจากอาจารย์ -ทำแผ่นวางแผนให้ครบทั้งหมด 4 กิจกรรม โดยมีกิจกรรมพื้นฐาน 3 และกิจกรรมพิเศษ 1 ควรมีแบบบันทึกของแป้งโดว์ คือวาดรูปที่เด็กปันลงไป
**กิจกรรมฉีก ปะ ถ้าเป็นไปได้ควรให้เด็กวาดรูปเอง ไม่ควรมีแบบให้
กลุ่มที่3
คำถามจากเพื่อนๆ ถ้าเป็นเด็กอนุบาลในชั้นอื่น ๆ จะจัดมุมต่าง ๆ เหมือนกันไหมตอบ ได้อาจจะเพิ่มมุมเกี่ยวกับวิชาต่าง ๆ ที่เน้นในหลัหสูตรของโรงเรียนให้เด็กได้เข้าไปหาความรู้คำถามจากอาจารย์ ถ้าเป็นห้องเรียนใหญ่ มีเด็กเยอะจะจัดการเรียนแบบไฮสโคปจัดอย่างไรตอบ จากที่ได้ดูคลิปของโรงเรียนปลวกแดงสามารถจัดได้ และมีวิธีคืออธิบายให้เด็กเข้าใจ วางแผนทีละคนกับครูคนเดียว ในคลิปดัดแปลงมาใช้ไม้หนีบสีต่างๆแทนกิจกรรมนั้นๆให้เด็กหยิบมาหนีบที่เสื้อของตัวเองเพื่อจะได้รู้ว่าตัวเองทำกิจกรรมอะไรบ้าง เมื่อทำเสร็จก็นำไม้หนีบกลับไปเก็บที่เดิมใน 1 วันให้เด็กทำกิจกรรมอย่างน้อย 2 กิจกรรมข้อเสนอแนะจากอาจารย์ -ทำแผ่นวางแผนให้ครบทั้งหมด 4 กิจกรรม โดยมีกิจกรรมพื้นฐาน 3 และกิจกรรมพิเศษ 1 ควรมีแบบบันทึกของแป้งโดว์ คือวาดรูปที่เด็กปันลงไป
**กิจกรรมฉีก ปะ ถ้าเป็นไปได้ควรให้เด็กวาดรูปเอง ไม่ควรมีแบบให้
กลุ่มที่3
นำเสนอ นวัตกรรมโปรเจค ผู้คิดคือจอร์น ดิวอี้
บทบาทสมมติ
ระยะที่1
-ถามเด็กอยากเรียนเรื่องอะไร
-เล่าประสบการณ์เดิมเกี่ยวกับเรื่องนั้น
-คำถามที่เด็กอยากรู้เกี่ยวกับเรื่องนั้น
-วาดรูปเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กพูด
-ออกแบบวิธีการหาคำตอบ หาคำตอบด้วยวิธีไหนได้บ้าง ครูช่วยเดกหาวิธีการ เพื่อนำไปสู่การออกแบบกิจกรรม
ระยะที่2
-ออกแบบกิจกรรม เช่น ทำคุ้กกิ้ง ไปทัศนศึกษา
ระยะที่3
-ประเมินสารานิทัศน์ สะท้อนเด็ก ผูปกครอง ครู จัดแสดงได้เห็นวิธีการเรียนรู้ต่างๆ
ข้อเสนอแนะจากอาจารย์ ทำแต่ระยะให้ชัดเจนอย่าขามขั้น
กลุ่มที่4
นำเสนอ STEM
การจัดสภาพการณ์ให้เด็กปฐมวัย เรียนรู้โดยการปฏิบัติจริง (Active Learning) ซึ่งใช้การบูรณาการสาขาวิชา วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และวิศวกรรมศาสตร์ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ มีลักษณะการจัดการเรียนรู้ 5 ประการได้แก่
(1) จัดการเรียนรู้ที่เน้นการบูรณาการ
(2) เชื่อมโยงระหว่างเนื้อหาวิชาทั้ง 4 กับชีวิตประจำวันและการทำ อาชีพ
(3) พัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21
(4) จัดกิจกรรมให้ท้าทายความคิดของเด็กปฐมวัย
(5) เปิดโอกาสให้ เด็กได้สืบค้น นำเสนอผลงาน แสดงความคิดเห็น และสร้างความเข้าใจที่สอดคล้องกับเนื้อหา เป็นการสร้างประสบการณ์ ผ่านการเล่นและการปฏิบัติให้เห็นจริงควบคู่กับการพัฒนาทักษะการคิด ตั้งคำถาม การสืบค้น การรวบข้อมูล และวิเคราะห์ข้อค้นพบใหม่ๆ และเด็กต้องการโอกาสนำเสนอผลงานที่ผ่านการคิดที่เหมาะสมกับระดับ พัฒนาการของเด็กปฐมวัย
บทบาทสมมติคือ กิจกรรมเรือบรรทุกสินค้า โดยใช้ดินน้ำมันเป็นเรือ สินค้าคือเหรียญทำยังไงให้เรื่อลอยและเคลื่อนที่ไปส่งสินค้ายังอีกฝั่งได้ โดยมีอุปกรณ์ตือหลอด เพื่อนๆใช้หลอดต่อเป็นแพเพื่อแก้ปัญหา กิจกรมแบบนี้ครูควรอำนวยความสะดวกด้วย
ข้อเสนอแนะจากอาจารย์ อุปกรณ์แก้ปัญหาควรมีมากกว่า1อย่างเพื่อให้เด็กได้ลองผิดลองถูก
💪Teaching Techniques 💪
การแก้ปัญหาด้วยการไม่ใช้เพาเวอพ้อยในการนำเสนอ และยังสามารถเห็นภาพได้จริงเพื่อให้เพื่อได้แลกเปลี่ยนเรียนรูที่ได้นำประสบการณ์ที่ได้ไปสังเกตมาเรียนรูร่วมกัน
🙇Apply 🙇
การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม พยายามคิดและทำงานเป็นทีมแก้ปัญหาร่วมกันให้การนำเสนอออกาดีและไดประโยชน์สูงสุด
Assessment
Self : เตรียมการนำเสนอมาพร้อม เข้าเรียนตรงเวลา
Friend : ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม อาสาออกมาเป็นนักเรียนให้เพื่อที่เพื่อนจะได้ทำงานได้ง่าย
Friend : ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม อาสาออกมาเป็นนักเรียนให้เพื่อที่เพื่อนจะได้ทำงานได้ง่าย
Teacher : แนะนำเทคนิคการสอนสอดแทรกเข้าไปในกิจกรรมในชั้นเรียนและเน้นย้ำถึงการนำไปใช้ได้จริง
